8S管理理論，最先開(kāi)始于企業(yè)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，管理者又將其作為一種管理工具引入到其他領(lǐng)域，也得到了各國(guó)管理學(xué)界的認(rèn)可。6S咨詢服務(wù)中心5S管理咨詢公司結(jié)合8S管理在護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐，探討運(yùn)用8S管理工具提高護(hù)理學(xué)生護(hù)理安全意識(shí)的方法和效果。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)8S管理

8S管理理論，最先開(kāi)始于企業(yè)，包括最初的“5S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）以及后來(lái)新加的“3S”（安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)）。由于這種管理工具在降低成本、安全生產(chǎn)等方面有很大成效，逐漸得到各國(guó)管理界的認(rèn)可。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，管理者又將其作為一種管理工具引入到其他領(lǐng)域。下面看看8S管理在護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的具體實(shí)施辦法。

一、通過(guò)前“4S”規(guī)范常規(guī)護(hù)理安全行為

1、制定方案、加強(qiáng)培訓(xùn)

制定《學(xué)校8S管理實(shí)施方案》，對(duì)學(xué)校8S管理辦法作了總體規(guī)定，就物品擺放、安全管理等方面作了具體要求；舉辦了8S管理知識(shí)培訓(xùn)講座，全體教職工參加，使全體職工對(duì)學(xué)校實(shí)施8S管理的重要性有了深刻認(rèn)識(shí)，并從思想上得到高度重視。

2、制度作保證，確保8S管理順利實(shí)施

出臺(tái)了《學(xué)校8S管理考核細(xì)則》以及先進(jìn)個(gè)人評(píng)選辦法，從制度上確保8S管理順利實(shí)施。

3、以檢查促落實(shí)

學(xué)校成立了8S管理督查小組。督查小組負(fù)責(zé)每?jī)芍芤淮螌?duì)護(hù)理系護(hù)理示教室、護(hù)理準(zhǔn)備室等現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查考核，并隨時(shí)抽查；由專(zhuān)人負(fù)責(zé)匯總、記錄；考核結(jié)果與個(gè)人績(jī)效工資掛鉤；就存在的問(wèn)題及時(shí)通知相關(guān)責(zé)任人，并限期整改。

護(hù)理安全意識(shí)的養(yǎng)成從物品的有序擺放開(kāi)始培養(yǎng)。按照前“4S”標(biāo)準(zhǔn)，將操作材料科學(xué)分類(lèi)，物品擺放合理存放有序，實(shí)訓(xùn)環(huán)境窗明幾凈。常規(guī)護(hù)理嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，將已知的操作標(biāo)準(zhǔn)化，要嚴(yán)格要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，不打折扣的練好。并做好指導(dǎo)監(jiān)督。

二、通過(guò)后“4S”管理強(qiáng)化突發(fā)性護(hù)理安全應(yīng)對(duì)能力

在實(shí)際的臨床護(hù)理工作當(dāng)中，護(hù)士要面對(duì)形形色色的患者，自然會(huì)遇到各種新情況。護(hù)理安全有很大的突發(fā)性，低年資護(hù)士之所以發(fā)生護(hù)理安全的概率較大，與其資歷淺、見(jiàn)識(shí)少有很大關(guān)系，因此從學(xué)生階段開(kāi)始抓安全教育就顯得很有必要，8S管理的后“4S”在這期間就發(fā)揮著重要作用。

1、將醫(yī)院中發(fā)生的不良護(hù)理事件作為警示案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理安全教育。

可先將案例發(fā)生的情景還原給學(xué)生，但不要急于告知解決的辦法，等學(xué)生知曉情況后，就事件發(fā)生的原因、如何解決暢所欲言、各抒己見(jiàn)，之后對(duì)照解決方案，分析找差距，反思產(chǎn)生的后果。

2、對(duì)護(hù)理學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，在校理論學(xué)習(xí)的時(shí)間適當(dāng)壓縮。

學(xué)院積極探索“雙習(xí)”（見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)）的培養(yǎng)模式。目前，初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)護(hù)生的培養(yǎng)模式，大部分仍然是“四年理論、一年實(shí)習(xí)”的老模式，即：四年在校理論學(xué)習(xí)（包括文化課、專(zhuān)業(yè)課、校內(nèi)實(shí)踐等），最后一年8-10個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)。這種培養(yǎng)模式使得理論的比重過(guò)大，實(shí)踐的比重過(guò)小，對(duì)培養(yǎng)護(hù)理人才的動(dòng)手操作能力形成了很大的局限。本校針對(duì)這一弊端，大膽進(jìn)行改革，探索將學(xué)生第四年的在校的時(shí)間，分為兩部分，一部分是每周的前三天（周一到周三）在校學(xué)習(xí)理論，后兩天（周四到周五）到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)的模式，護(hù)理學(xué)生通過(guò)三年多的在校理論學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的積累已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，第四年的邊理論邊見(jiàn)習(xí)，更有利于知識(shí)能力的增長(zhǎng)。

8S管理引入到臨床護(hù)生安全管理中，我校對(duì)護(hù)理學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)研究，并對(duì)引入前后，臨床護(hù)理學(xué)生的護(hù)理安全意識(shí)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)具有可比性，效果明顯。